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儿童品德教育应贯穿在家庭教育的始终
发布时间:2020-12-29     浏览次数:277 次

一、家庭是人生的第一个课堂

家庭是社会的基本细胞,从四世同堂到三口之家,家庭的规模和结构随时代发展而变化,但是不论时代发生多大变化、生活格局发生多大变化,家庭作为社会细胞的性质没有变,家庭的生活依托、社会功能和文明作用都不可替代。 

“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师”,习近平总书记这样强调“孩子们从牙牙学语起就开始接受家教,有什么样的家教,就有什么样的人”。所谓教育,并不限于学校教育、自我教育,家庭教育在教育领域的地位不容忽视。家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育和社会教育的基础。家庭教育开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用,孩子上了小学、中学之后,它既是学校教育的基础,又是学校教育的延伸。可以说,家庭教育是人生教育的基础和起点,对于人的全面发展起着至关重要的作用。 

二、家庭教育中最重要是品德教育

(一)品德教育具有怎样的意义

习近平总书记强调,家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育,是如何做人的教育。品德是一个人的立身之本,一个人本事再大,品德低劣,也只会对社会产生危害。一个道德高尚的人,意味着他的人生有了追求和动力,他的生命处于更高的境界。人无德不立,育人的根本在于立德。立德为先,修身为本,这是人才成长的基本逻辑。在全国教育大会上,习近平总书记强调“在加强品德修养上下功夫”,把“品德修养”作为社会主义建设者和接班人的基本素质。

教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理,更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说,教育不仅要传递给学生专业知识,更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。“德者,才之帅也”,专业知识往往具有工具理性的一面,如果一个人不能用正确的价值观来引导知识的运用,则可能适得其反。

蔡元培就曾指出德育缺失的后果:“德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也”。爱因斯坦说过,“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。没有这种道德上的辨别力,就可能对同学、对师长、对社会缺少关怀,也可能越出行为的边界。可以说,德育是儿童人生中最重要的一课,是需要终身修炼的心灵成长与价值养成。

(二)为什么要在家庭教育中突出和坚持品德教育

第一,家庭在品德教育中具有天然优势和特殊作用。家庭的特点和优势是生活和教育合二为一,家庭中有比学校教育更丰富、更重要的生活细节,教育融于儿童日常生活的方方面面,因此在家庭中学到的东西更容易刻骨铭心。生活中的细节诸如小事、体验和感悟,恰恰是塑造孩子个性、人格、文化品位和价值观念的关键因素。儿童个性的形成始于家庭,其全面发展始于家庭,家庭教育对孩子身体、智力、个性的影响是根本性的。

而且,家庭里培育的良好品格具有稳定性。家庭教育是在没有公共监督、没有他律的情况下实施的,由此养成的良好个性、人格品格和行为习惯,在任何环境、条件下都具有极强的稳定性。

第二,亲子交往是儿童品德形成的重要途径。儿童良好品德的形成和发展,其重要途径之一,就是来自人与人之间的直接交往和间接交往。所谓直接交往,主要表现为亲子之间的交往、同伴之间的交往和师生之间的交往;而间接的交往是指与物质环境间的交往。在这些交往中,亲子之间的交往是儿童出生后所经历的一种最早的交往方式。德育教育的影响并不是从儿童进入正规教育场所开始的,而是在亲子交往之初就开始了。这也正如大家所说的那样,父母是儿童的第一任教师,家庭是儿童接受教育的第一个场所。 

(三)品德教育包含哪些重要内容

第一是培养道德感。健康的情感有着极大的鼓励力量,它是一切道德行为的重要前提。谁要是没有强烈的感情,他就不会有强烈的志向。积极向上、丰富的情感对于培养孩子健康成长有着重要意义。教育就是关注心灵发育成长,最根本的是把人的本性中美好的情感发育起来,培育孩子向善的人性。这就是习总书记多次讲话中强调的:“应该把美好的道德观念从小就传递给孩子,”“帮助他们形成美好心灵,促使他们健康成长”。

第二是培养良好的人格。人格是指个人在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征,是具有动力一致性和连续性的自我。良好的人格表现在以下方面:热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民、热爱集体、热爱劳动、艰苦奋斗、努力学习、热爱科学、文明礼貌、守纪律、具有良好的意志品等等。良好人格的培养,是在孩子头脑里形成有关道德品质、行为习惯、行为规范的观念和行为。

第三是培养儿童劳动观点、劳动习惯和独立生活能力。对于儿童的劳动教育不仅有助于增强儿童体质,促进身体健康,锻炼手脑并用,促进智力发展,还可以培养儿童独立意识,提升独立自主能力,同时帮助儿童领悟劳动创造世界的真实含义,学会珍惜劳动成果,加深对劳动人民的思想感情,从而促进个性、道德品质的发展。有了劳动观点和独立生活的能力,在自我服务的基础上,才能有为人民服务的品德。

三、引导广大家庭做好品德教育

(一)提升对品德教育的重视

第一,要纠正错误的育儿理念。在社会竞争激烈的当下,受“唯分数”论和升学压力的影响,许多家庭将智力教育放在首位,认为品德教育是虚无缥缈的东西,没有办法看到实际的价值。而且,与智力教育相比,品德教育见效慢,部分家长缺乏在品德教育上持续下功夫的恒心。面对这一现状,家长需要清楚地认识到,品德教育的缺失,将对孩子的健康成长和人格塑造产生严重影响,从而纠正轻视、忽视品德教育这一错误理念。第二,要树立科学的育儿理念。家长需要认识到尊重孩子的个体差异和天性,理性设置对孩子的期望值,保护孩子的想象力和创造力对于孩子的成长发展非常重要;认识到除了学业,让孩子具有良好的品质、健全的人格、健康的心理和体格对孩子的一生有着更深远的影响。通过提升家长对品德教育的重视,转变育儿观念,影响带动教育行为的改变。

(二)理论与实践相结合,行重于知

现阶段,家长在进行品德教育时,往往只停留在知识、理念的传授层面,却没有告诉孩子应该怎么做,以及如何将理论转化为实际的、持续的行动。只有将行为变成习惯,才能最终成为稳定的自然行为。

因此,孩子道德行为的养成需要家庭“知”的系统教育,即告诉他们哪些是善的,哪些是恶的,哪些是应该做的,哪些是要坚决反对的,同时,要给他们提供足够的实践机会,积极支持他们参加学校组织的各项活动及社会上的义务服务活动。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,从点滴小事做起,使他们在生活中磨炼意志,提高自我控制、自我调节、自我转化的能力,从而养成良好的道德习惯,形成稳定的道德品质,最终达到一种高尚的道德境界。

(三)注重言传身教

在孩子道德生成的过程中,家庭教育重于学校、社会教育,主要体现在家长对孩子的言传身教上。如果父母没有道德底线,如何教育孩子守住道德底线?如果父母贪污腐化堕落,何以教育孩子堂堂正正做人?只有品德高尚的家长,才能培养出品德高尚的孩子。父母就是孩子的“活教材”,身教重于言传。因此,在一定意义上,家庭教育首先是父母的自我教育。在家庭教育中,父母与孩子双向互动、彼此受益、共同成长。家长要时时处处给孩子做榜样,用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化,随时做好教育引导工作。

(四)在家庭中培养和践行社会主义核心价值观

要在家庭中培养和践行社会主义核心价值观,引导家庭成员特别是下一代热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族。要积极传播中华民族传统美德,传递尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的观念,倡导忠诚、责任、亲情、学习、公益的理念,推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚。

在家庭层面,聚焦家庭德育功能,通过生活化场景、日常化活动、具体化载体,在传家风、立家训中筑牢责任意识、担当精神,在正家风、齐家规中砥砺道德追求、理想抱负,才能引导孩子扣好人生第一粒扣子,迈好人生第一个台阶,使孩子成长为具有美好心灵、对国家和社会有用的人才。

          作为儿童工作者,我们应始终坚持把立德树人作为家庭教育的核心内容,贯穿于家庭教育理论研究、指导服务各项工作中。将家庭教育与培育、弘扬社会主义核心价值观紧密结合,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和谐,促进下一代健康成长。加强支持服务,引导家长树立科学的育儿观念。通过举办家庭教育讲座、发放家庭教育指导手册等多种渠道,面向家长大力宣传家庭教育正确理念和科学知识,通过家长育儿观念的转变,影响带动家长教育行为的改变。通过开展家风家教巡讲活动、传播育儿视频等多种方式,大力宣传典型家庭的育儿理念,引导家长注重言传身教,培育好家风,传承好家训,从生活习惯、道德品行、行为方式,甚至是谈吐举止等各方面给予孩子正确的影响和示范。